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Monserrat Cordero Parra
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La comprensión lectora de 385 estudiantes de cuarto grado pasó del 21% al 65% tras ocho semanas de tutorías telefónicas aplicadas en cuatro regiones del país por parte de la Universidad Nacional (UNA).
Se trata de un pilotaje denominado: “Leamos juntos”, el cual se ejecutó en Aguirre, Sulá, Zona norte-norte y San José oeste con escolares que presentaban rezago en lectura. Además de la UNA, se contó también con la participación del Ministerio de Educación Pública (MEP) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
“El cambio representa un aumento de 44% en el nivel superior de comprensión lectora. Antes del programa, dos de cada diez estudiantes identificaban la idea central de un texto. Al finalizar el proceso, seis de cada diez alcanzaron ese nivel”, mencionó la UNA en un comunicado de prensa.
Con este pilotaje se atendió a estudiantes con dificultades en lectura. Parte del grupo reconocía sílabas o palabras aisladas al inicio del proceso; no obstante, luego del ciclo de tutorías, el grupo avanzó hacia la comprensión de textos informativos.
Agregaron también que al inicio del programa, el 13% del grupo se ubicaba en el nivel I de lectura, al finalizar el proceso, ese porcentaje bajó al 2%.
Sobre el programa, la académica del Centro de Investigación y Docencia en Educación (Cide) y coordinadora del proyecto en la UNA, Dora Hernández, comentó que el trabajo inició con una prueba diagnóstica que permitió ubicar el nivel lector de cada estudiante.
“El objetivo consistió en acelerar el aprendizaje en lectura de estudiantes de cuarto grado mediante tutorías dirigidas a poblaciones con bajos niveles de comprensión lectora en distintas regiones del país”, mencionó.
Luego de esto, cada tutor atendió cerca de ocho estudiantes con llamadas telefónicas dos veces por semana. El trabajo incluyó ejercicios adaptados al nivel lector de cada niño.
Los tutores fueron estudiantes del curso de pedagogía de las carreras de educación preescolar, educación especial y primero y segundo ciclo, con el apoyo de las académicas del Cide-UNA.
Los estudiantes no solo recibieron tutorías. A cada uno de ellos se les entregó un paquete con un libro de cuentos, cuaderno, lápiz e instrucciones dirigidas a las familias para apoyar el proceso de lectura en el hogar.
Todo esto hizo que la permanencia en el programa fuera de un 88%. Aguirre registró el mayor aumento en comprensión lectora con 51 puntos porcentuales. seguido de Sulá con 46 puntos, la Zona norte-norte con 40 puntos y San José oeste con 39 puntos.
“En poco tiempo logré ver avances significativos y el desarrollo de habilidades en la lectoescritura del estudiantado”, mencionó la tutora estudiante en la región de Aguirre, Adriana Carmona.
Diversas evaluaciones educativas aplicadas en el país arrojan un rezago en lectura. La prueba PISA 2018, por ejemplo, indicó que el 45% de los estudiantes de 15 años en nuestro país carece de habilidades básicas en lectura.
De la misma forma, el Programa Estado de la Nación reportó en el Informe Estado de la Educación 2021 que el 60% del estudiantado de primaria no interpreta el contenido de los textos que lee.
Costa Rica forma parte de una red de 17 países de América Latina y el Caribe que aplican este modelo de tutorías con apoyo del BID. Desde 2021 la iniciativa regional atiende a más de 50.000 estudiantes en más de 300.000 sesiones de tutoría en países como El Salvador, México, Brasil y República Dominicana.
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