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Maria Nuñez Chacón
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Pese a que en la región central del país un 92% de las escuelas imparten lecciones de informática, la situación no es la misma en le resto del país, ya que en otros cantones más alejados el promedio es menor al 80%, manteniendo una brecha que marca la diferencia para los niños y jóvenes, según el Índice de Competitividad Nacional (ICN) 2025, elaborado por el Consejo de Promoción de la Competitividad de Costa Rica (CPC).
Esta brecha digital empieza desde los primeros años y el cantón donde se estudia sigue marcando diferencias, y según recordó Andrés Fernández economista e investigador del CPC en el año 2023 el Ministerio de Educación Pública (MEP) anunció el finiquito del convenio con la Fundación Omar Dengo que desarrollaba el programa Nacional de Educación Informática Educativa y fue sustituido por el programa Nacional de Formación Tecnológica, que en sus inicios se dijo que para el 2027 alcanzaría al 100% de los estudiantes.
“No obstante, cuando se hace global los datos del Índice evidencian que la cobertura del programa apenas alcanza el 81% de los estudiantes en educación primaria y al 54% en educación preescolar, con marcadas diferencias territoriales”, detalló Fernández.
En este sentido, para el nivel de primaria durante el año 2025, las provincias que más recibieron clases de informática fueron, Cartago con una cobertura del 91%, Heredia tuvo un 84% y San José un 89%.
En contraste, en las zonas costeras, como Puntarenas solamente el 63% de los estudiantes recibieron estas lecciones; en Limón el 70% y en Guanacaste únicamente el 78%.
Otra de las brechas existentes, es el acceso a banda ancha de Internet en los centros educativos que como mínimo global definido por el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Telecomunicaciones debería ser de 15 Mbps.
“La calidad en estas redes de comunicaciones es distinta entre las regiones. Si bien hoy el porcentaje de centros educativos que cuentan con la red requerida ha aumentado, en 2024 apenas un tercio disponía del ancho de banda adecuado según su demanda, apenas el 34% de los centros educativos públicos cuentan con acceso a Internet”, añadió el experto.
El dato es aún más bajo para aquellos centros educativos ubicados en el Gran Área Metropolitana o región central del país, donde solo el 20% de éstos cuentan con Internet de acuerdo con los parámetros nacionales.
Esto se debe a que mientras que el MEP conecta a los centros educativos del GAM con la colaboración del Instituto Costarricense de Electricidad, los que están zonas costeras y fronterizas son conectados por la Superintendencia de Telecomunicaciones, mediante el uso de los recursos del Fondo Nacional de Telecomunicaciones.
“Cerrar estas brechas es clave para construir igualdad de oportunidades y fortalecer la competitividad del país”, concluyó Fernández.
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