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Michelle Charpentier B.
Guest
Acompañar desde el inicio no es apurar el desarrollo.
En los primeros años de vida no se construyen únicamente habilidades, se construye la forma en la que un niño se siente en el mundo.
Hablar de estimulación temprana suele generar una confusión peligrosa: creer que se trata de adelantar procesos, exigir resultados o llenar agendas infantiles de actividades. Nada más lejos de su verdadero sentido.
La estimulación temprana no empieza con fichas, juguetes sofisticados ni programas intensivos. Empieza con presencia, vínculo y acompañamiento consciente. Empieza cuando un adulto mira, responde y sostiene.
Y eso hoy importa más que nunca.
El desarrollo infantil ocurre en relación
El cerebro infantil se organiza a partir de la experiencia relacional. No aprende solo por lo que se le enseña, sino por cómo se le enseña y desde quién.
Un bebé no necesita estímulos aislados; necesita interacción. Un niño pequeño no requiere presión; necesita seguridad emocional para explorar.
La estimulación temprana bien entendida reconoce que cada niño tiene su propio ritmo, su propio tiempo y su propia forma de descubrir el mundo. Acompañar implica observar, no comparar. Sostener, no forzar.
Cuando el adulto ajusta su mirada al niño, el desarrollo fluye.
Estimular también es saber cuándo no intervenir
Uno de los mayores aprendizajes para familias y educadores es comprender que estimular no siempre significa hacer más.
A veces significa esperar, significa repetir una experiencia simple, significa permitir que el niño intente, se frustre y vuelva a intentar.
La estimulación temprana responsable enseña a leer señales: cuándo un niño está disponible, cuándo necesita pausa, cuándo requiere acompañamiento y cuándo solo necesita ser observado con confianza.
Intervenir sin leer al niño no estimula: interrumpe.
Familia y entorno como primeros agentes de desarrollo:
No existen estímulos más potentes que los que ocurren en la vida cotidiana. La voz que nombra, la mirada que valida, el gesto que responde.
La estimulación temprana no reemplaza a la familia; la fortalece.
No se trata de formar expertos, sino de ofrecer criterios claros para acompañar desde lo cotidiano: el juego, la rutina, la exploración libre, el afecto.
Cuando una familia comprende el sentido profundo del desarrollo temprano, deja de preguntarse “¿estará aprendiendo?” y empieza a preguntarse “¿se siente seguro, escuchado y acompañado?”.
Esa pregunta lo cambia todo.
Una responsabilidad compartida
Hablar de estimulación temprana también es asumir una responsabilidad social. Invertir en la primera infancia no es una moda pedagógica; es una decisión ética y colectiva.
- Los primeros años no se repiten.
- Lo que se cuida, se fortalece.
- Lo que se ignora, deja huellas.
Acompañar desde el inicio es reconocer que el bienestar infantil no depende solo del niño, sino de los adultos, las comunidades y los espacios que lo rodean.
La estimulación temprana no busca niños adelantados, sino niños sostenidos. No persigue resultados rápidos, sino bases sólidas para la vida.
Acompañar desde el inicio es estar disponibles emocionalmente, respetar los procesos y comprender que cada gesto de presencia deja una marca profunda. Porque cuando un niño es acompañado con respeto desde el comienzo, no solo aprende mejor: crece sintiéndose valioso.
La estimulación temprana no acelera el desarrollo; lo sostiene.
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